El teniente de aviación Derlis Ramón Cáceres Troche, becario del Programa Nacional de Becas de Posgrado en el Exterior Don Carlos Antonio López (Becal) en España, fue incorporado como investigador al proyecto ConciencIA: Inteligencia Artificial Generativa en la Educación – Uso Responsable para los docentes en formación.
Es una iniciativa desarrollada por la Universidad de Málaga y la Universidad Autónoma de Madrid en España que busca preparar a educadores para integrar la inteligencia artificial en el aula de manera crítica, ética y pedagógicamente fundamentada.
La propuesta académica se centra en formar docentes capaces de comprender no solo el funcionamiento de las herramientas de inteligencia artificial generativa, sino también sus implicaciones sociales, educativas y éticas dentro de los sistemas educativos contemporáneos.
El proyecto se desarrolla en el marco del doctorado que el becado cursa en España que incluye una mención industrial aplicada al área de Educación, una modalidad que articula investigación académica con aplicaciones prácticas en entornos reales.
En ese contexto, Cáceres Troche explicó que el proyecto no se limita a enseñar el uso de tecnologías emergentes. “El proyecto ConciencIA es una iniciativa orientada a la formación de docentes en el uso responsable, crítico y pedagógicamente fundamentado de la inteligencia artificial generativa”.
El investigador indicó que la propuesta busca fortalecer el rol del educador en el aula frente al avance de la tecnología, evitando que la inteligencia artificial sea utilizada únicamente de forma instrumental o acrítica.
“Este trabajo se enmarca directamente dentro de mi doctorado con mención industrial, la primera mención industrial aplicada al área de Educación en España y, por extensión, también la primera de este tipo para Paraguay”.
Acortando brechas
Desde su experiencia en el proyecto, el becario explicó que uno de los principales retos para América Latina consiste en adaptar los modelos europeos de innovación educativa a realidades con menor infraestructura tecnológica.
“El principal desafío es adaptar modelos europeos que surgen en contextos con alta infraestructura y madurez digital a realidades como la paraguaya y latinoamericana, donde persisten brechas de acceso, conectividad y formación docente”.
No obstante, destacó que esta situación también abre oportunidades para el desarrollo de propuestas propias que respondan a las particularidades de la región.
“La gran oportunidad es que Paraguay y la región pueden incorporar estas innovaciones desde una etapa temprana, aprendiendo de la experiencia europea”, indicó.
Añadió que la integración de la inteligencia artificial en la educación debe orientarse a mejorar la inclusión y la personalización del aprendizaje.
Explicó que la aplicación responsable de estas tecnologías puede contribuir a fortalecer los sistemas educativos si se implementa con criterios pedagógicos y sensibilidad hacia el contexto social y cultural.
Cáceres también advirtió sobre los riesgos éticos que podrían surgir si la inteligencia artificial se introduce en la educación sin una preparación adecuada de los docentes.
“El riesgo más urgente es que la inteligencia artificial amplíe las desigualdades educativas existentes. Sin una implementación ética y formativa adecuada, la IA puede beneficiar solo a quienes ya cuentan con recursos y competencias digitales”, alertó.
El becario destacó el significado personal y profesional de actuar como puente entre la investigación europea y las necesidades educativas del Paraguay. “Profesionalmente, ser este enlace implica construir puentes sostenibles entre la investigación europea y las necesidades del Paraguay”.
- El principal desafío del proyecto es adaptar modelos europeos a realidades como la paraguaya. Derlis Cáceres Troche, investigador.
