El reporte advierte que muchos estudiantes abandonan sus estudios antes de terminar y otros egresan sin las habilidades fundamentales para continuar estudiando o acceder a mejores empleos. Por eso, propone detectar tempranamente las señales de desvinculación y recuperar los aprendizajes básicos.
En Paraguay, PISA 2025 muestra la dimensión del desafío. Solo el 24% de los estudiantes alcanzaron el nivel básico en lectura, frente al 41% de América Latina y el Caribe; en matemáticas, apenas el 10% lo alcanzó, frente al 24% regional, y en ciencias, el 24%, frente al 44%. En Aprendizaje en el Mundo Digital, el resultado paraguayo fue del 14%, frente al 33% regional.
El Banco Mundial identifica como una de las causas el hecho de que los estudiantes llegan a secundaria ‘‘sin haber consolidado aprendizajes fundamentales’’. A medida que avanzan en los grados, las materias se vuelven más especializadas y el ritmo aumenta, lo que dificulta subsanar esas brechas mientras se incorporan nuevos contenidos.
En cuanto a las ausencias, el 59,1% de los estudiantes paraguayos declararon haber faltado a algunas clases. Quienes reportaron ausencias obtuvieron, en promedio, 23,9 puntos menos en lectura, 19,5 puntos menos en matemáticas y 27,7 puntos menos en ciencias.
El Banco Mundial propone utilizar las inasistencias, las bajas calificaciones y los problemas de comportamiento como señales tempranas para activar tutorías y apoyos antes de que se produzca el abandono.
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El reporte también plantea reducir la sobrecarga curricular y concentrarse en las competencias esenciales. El Banco Mundial señala que una jornada más larga solo es beneficiosa cuando ese tiempo se combina con una enseñanza eficaz, materiales adecuados y un propósito claro.
El informe plantea mejorar la formación inicial, seleccionar a los docentes por mérito, acompañar su práctica y reconocer su desarrollo profesional.
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El ministro Luis Ramírez sostuvo, durante la presentación de PISA, que “el maestro tiene que tener una parte teórica y tiene que tener una parte práctica”, en línea con la necesidad de fortalecer las capacidades docentes para responder a aulas con necesidades diversas.
A esto se suma la necesidad de que terminar la secundaria tenga un sentido concreto para los jóvenes. El Banco Mundial plantea fortalecer las opciones técnicas y vocacionales, vincularlas con los empleadores y la educación superior, y ofrecer orientación sobre estudios y empleo.
La entidad señala que las reformas educativas en la región deben aplicarse de manera articulada, con financiamiento, seguimiento y continuidad.
