Las centrales también cuestionaron la sobrecarga laboral y las deficiencias estructurales que afectan a la educación pública, reivindicaciones que se hicieron escuchar durante la huelga nacional docente que se realizó el pasado 17 de setiembre.
En su comunicado, la UNE-SN sostuvo que el sistema educativo enfrenta necesidades históricas que requieren respuestas del Estado. Entre sus principales reivindicaciones mencionó mayor inversión, cobertura de rubros docentes, educación inclusiva, fortalecimiento de la gratuidad, capacitación permanente, mejores infraestructuras y materiales, además de la dignificación profesional.
“Los docentes no somos responsables de las carencias presupuestarias, de la falta de infraestructura, de la insuficiencia de rubros, de la falta de recursos pedagógicos ni de las deficiencias estructurales del sistema educativo”, afirmó, cuestionando la sobrecarga administrativa y la multiplicación de proyectos del MEC, que generan “agotamiento, angustia y precarización de la labor docente”.
Desde la OTEP-A, el dirigente Gabriel Espínola, en video compartido en las redes sociales de la organización, recordó los 60 años de la Recomendación sobre la Situación del Personal Docente de la Unesco y señaló que persisten incumplimientos en Paraguay, principalmente en carrera docente, estabilidad laboral, no injerencia partidaria y reducción del agobio laboral.
“Necesitamos hoy, para que la educación pública en Paraguay pueda proyectarse hacia la calidad, mayor inversión”, afirmó, reclamando evaluaciones “formativas, de diagnóstico y de proceso”.
Por su parte, la OTEP-SN, bajo el lema “No hay educación de calidad sin docentes con derechos”, denunció “precariedad, sobrecarga y abandono”, además de burocracia administrativa, falta de rubros, cierre de escuelas y secciones, imposición del plurigrado y proyectos sin financiamiento.
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Entre sus demandas figuran el cumplimiento de la Ley Nº 5136 de Educación Inclusiva, capacitación presencial vinculada a la carrera docente, desdoblamiento de secciones, defensa de las escuelas, mayor inversión pública y respeto de los derechos laborales.
‘‘La educación pública no se sostiene con discursos ni reconocimientos simbólicos. Se sostiene con presupuesto, derechos, condiciones dignas de trabajo y voluntad política’’, recordó el gremio, que la semana pasada se movilizó frente al MEC reclamando las deudas del Estado con el sector docente.
