Son las principales críticas de los jóvenes del tercero de la media al sistema escolar durante el primer año de pandemia, que causó que todas las instituciones educativas se cierren desde marzo.
Para que el curso lectivo tenga más sentido para sus compañeros que realizan el tercero, exigen a los colegios y al MEC brindar herramientas para mejorar la participación de los estudiantes.
“Al principio nosotros éramos quienes proponíamos medidas y reuniones con los profes y las autoridades, buscando mejores salidas para las clases virtuales. Esto creo que tiene que mejorar”, comenta Mauricio Alborno, alumno del Centro Educativo Los Laureles, de gestión privada.
Camila Giménez, coordinadora ejecutiva de la Fenaes, sostiene que no se logró una participación protagónica con el MEC en la toma de decisiones.
“Tiene que haber sí o sí una revisión de la malla curricular para contar con una retroalimentación importante primero”, agrega la joven.
Destaca que se dieron errores y omisiones de lo que la comunidad educativa sugirió y no se hizo caso.
OTRAS MEDIDAS. La estudiante independiente Pamela Martínez, del Colegio Nacional Presidente Franco, exclama por más recursos para los alumnos y para los centros educacionales.
“Que brinden más oportunidades de seguir estudiando a los alumnos en situación de calle o de escasos recursos. Este año ni el kit de alimentos llegó a todos los compañeros de Asunción y ni qué decir en el interior”, apunta.
De hecho, la distribución de alimentos por parte de la cartera educativa recibió cargadas críticas durante el periodo escolar. Uno de los cuestionamientos tuvo que ver con la escasa distribución a los estudiantes en zonas como los bañados y otros barrios.
Los jóvenes también exigen mejores equipamientos en los colegios para el curso entrante, teniendo en cuenta que habrá clases presenciales.
Queda pendiente de parte del Ministerio la presentación del plan de clases híbridas para el 2021. Si el protocolo sanitario permite, sería desde finales de febrero.