Entre 6 y 7 de cada 10 estudiantes paraguayos del tercero y sexto grados no logran resolver los problemas más básicos en Matemáticas, de acuerdo con los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019), presentado ayer por la Unesco.
En el sexto grado de la Escolar Básica, Paraguay tiene 50 puntos menos que el promedio regional.
El análisis mide los logros de aprendizaje de alumnos y alumnas de sistemas educativos de 16 países en América Latina y el Caribe, incluido Paraguay.
Los alumnos locales alcanzan 647 puntos en Matemáticas en el sexto, mientras que en la región la puntuación promedia los 697.
En el mismo grado, pero en Ciencias Naturales, se da una situación similar, donde los escolares llegan a los 657 puntos, cuando el promedio en la región es de 702 puntos.
Participaron de las evaluaciones 9.805 niños y niñas –4.956 de tercer grado y 4.849 de sexto grado– en el país. Las pruebas fueron tomadas casi un año antes de la llegada de la pandemia del Covid-19 y el cierre de las instituciones educativas.
“En toda la región y en particular en Paraguay hay un problema muy grande que son las brechas de aprendizaje entre estudiantes”, comenta el investigador Ernesto Treviño, director del centro para la Transformación Educativa de la Universidad Católica de Chile. La institución es también asesora del actual plan de Transformación Educativa que se inició poco antes de que asumiera el actual Gobierno en el 2018.
Mejorías. Desde la Unesco destacan que el país mejoró en Lectura y en Ciencias con respecto a sus resultados anteriores (Terce 2013), pero advierten que los logros siguen por debajo del promedio regional.
En algunos grados, solo cuatro países están por debajo del Paraguay, como en Lectura en el tercero.
Durante la presentación online, los expertos internacionales concluyeron que una de las variables que más inciden para que los estudiantes logren mejores puntajes es el tipo de escuela a las que van. Esta condición aporta un 70% de probabilidades de obtener mejores puntos en Lectura, Ciencias o Matemáticas en todo el continente.
La segregación continúa como factor que incide negativamente en los resultados. La población indígena tiene resultados más bajos que los alumnos.
Desde la entidad, hacen énfasis en la urgencia de un plan de desarrollo del sistema educativo para generar más inclusión, equidad e igualdad de género.