“Una de estas experiencias fue el acompañamiento de los docentes entre sí, entre pares. Un profesor que no sabía nada de tecnología se apoyó en otro y así. Este trabajo en equipo debe continuar y el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) debe incentivar”, sostiene Sonia Rodas, doctora en Educación y jubilada recientemente de una supervisión pedagógica de Caaguazú.
La capacitación de los maestros para brindarles herramientas en el contexto semipresencial debe estar igualmente en la lista de prioridades. Es lo que agrega Soledad Blanco, docente que cursa por Becal un máster de Innovación Educativa en la Universidad Autónoma de Barcelona.
Ambas educadoras apuntan a la descentralización de las medidas, con una mirada a la realidad que viven en territorios del interior del país para lograr mejores resultados en este 2022.
Y esta colaboración, claramente, se da también entre los estudiantes, dice la profesora Rodas. “No es solamente estar con el otro, sino aprender del otro y con el otro, eso forma parte del aprendizaje del alumno”.
El diagnóstico de estas prácticas también es fundamental. La gestión de la virtualidad, la formación de los profesorados, las reuniones entre pares, además de los aprendizajes deben pasar por esta evaluación. Este estudio sirve, no como punitivo, sino para brindar un norte sobre cómo sigue el curso lectivo.
FORMACIÓN. Desde el MEC, anuncian cursos de capacitación y concurso de docentes para este 2022.
“Si van a entrar nuevos docentes a las aulas, los directores deben liderar los procesos para que estos den sus primeros pasos”, expresa Rodas.
Para la docente Soledad Blanco, el docente es la pieza fundamental para implementar el cambio y la renovación en el sistema educativo.
“Son necesarias entonces la profesionalización y la actualización constantes”, remarca.
Las maestras destacan el rol que tendrá el director o la directora de cada establecimiento en este proceso de retorno a clases.
Potenciar el liderazgo, dotarlos de herramientas para ofrecer soluciones innovadoras adaptadas al contexto. A estos puntos debe apuntar el MEC, dice Blanco.
Rodas indica que el director debe liderar la gestión de la institución educativa y del aula, con los conocimientos que tiene de su escuela.
EVALUACIONES. Sobre las evaluaciones, la profesora Blanco comenta que debe ser un proceso participativo.
Uno de los puntos flojos de las autoridades del MEC es justamente la escasa generación en el sistema, como ocurre con el plan de transformación educativa, criticado por diversos sectores.
“Para poder implementar las evaluaciones debemos definir primeramente los criterios que vamos a evaluar, integrando a toda la comunidad educativa en este proceso: familias, docentes, directivos, sociedad civil y MEC”, expresa la maestra.
Estas evaluaciones deben de ser constantes, periódicas, sin esperar un año electivo para realizarlas.
“El fin de poder implementar medidas correctivas de aquellas estrategias utilizadas hasta el momento debe ser el ideal”, remarca.
Atender lo socioafectivo tras largo encierro de niños y jóvenes
Luego de más de dos años de cuarentena, donde el encierro para los estudiantes culminó recién tras el segundo semestre del año pasado, las educadoras recomiendan brindar una atención especial a este aspecto durante esta primera etapa.
“Los niños sufrieron varios tipos de violencia que afectaron en lo educativo. Familias que perdían la paciencia para hacer las tareas, por ejemplo”, advierte la profesora Sonia Rodas.
Incluso el caso de las familias o tutores que no hacían caso a las necesidades escolares de sus hijos, eso también es violencia, explica.
El protocolo de retorno seguro a clases 2022, aprobado por el MEC, establece que las instituciones educativas deberán formar equipos de trabajo para atender la salud mental de los alumnos.
No es solamente estar con el otro, sino aprender del otro y con el otro, eso forma parte del aprendizaje del alumno.
Sonia Rodas,
docente.
Debemos definir los aspectos a evaluar, integrando a toda la comunidad educativa para ello.
Soledad Blanco,
profesora.